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2.3.5全國設立分賽區 參賽隊伍迅速擴大

在第六屆時，哈爾濱工業大學楊春玲老師提出“分賽區”的建議。如果有兩級賽事，能夠釋放主辦大賽的高校的接待壓力，更多的高?？梢詤⑴c主辦分區賽，更多的教師可以參與進來共同培育集成電路設計人才。

從第七屆開始，研電賽由單一賽制改為兩級賽，分為初賽和決賽。在全國設立多個分賽區，包括：東北、西北、西南、華北、華東（后分出上海）、中南（后分為華南和華中）等分賽區。

在競賽規模迅速增大的情況下，為了堅持研電賽的“公平、公正、公開”的原則，研電賽秘書處協調各分賽區的報名、入校宣講、分賽競賽與評審，并按實際報名人數分配各分賽區參加決賽的人數的比例?！斑@為研電賽的發展創造了條件，也為承辦決賽的學校松了綁’！”周祖成老師指出，如圖2.19所示。

2010年第七屆Altera杯研電賽，研電賽的參賽隊迅速擴展。80個參賽單位的285支參賽隊報告參賽，近千人的規模，與上一屆相比，參賽單位數量、參賽隊伍規模、參賽人數均實現了大跨越。（上一屆52個研究生培養單位，87支參賽隊，師生共計350多位）

與此同時，本屆研電賽，周祖成老師提出“創意、創新和創業”的主題?！皠撘狻本褪橇⒁庑缕妗⑶八从校追Q“高招，奇招，鬼點子”；“創新”是指技術上的“一技之長”，甚至是“絕無僅有的一技之絕”；“創業”是“賣點”和產業化的前景，如圖2.20所示。

研電賽提出“三創”的用意來自于長期從事科研和研究生教學的清華大學教研類型的教師的實踐體會。周祖成老師指出，研究生的教育和大學生的教育不同。大學生教育，側重于專業素質教育；而研究生教育，更應該在導師的指導下，提高專業領域的創新思維和能力。創意、創新和創業，就是要把研究生的創新技術成果找到‘賣點’，培養商業嗅覺、表達力、和資本運作的綜合能力，才能在未來的競爭中大展拳腳。 

圖2.19 組委會騁請的命題和評審專家 

圖2.20 第七屆研電賽現場展示

第七屆“研電賽”決賽仍在清華大學舉辦，不過在籌辦期間，清華大學承辦已感到“壓力山大”。清華大學汪勁松副校長對周祖成老師說，按賽事的規模，正好清華紫荊留學生公寓剛建成(暫時還末投入使用)，選手們還有地方住下。不過，以后學校就沒有這種接待能力了！

決賽階段，參賽選手和各院校教師參觀了清華大學電子工程系的教學實驗區和華為公司的北京研究院，進一步促進學界和產業界的交流，如圖2.21所示。全國人大科技委付主任吳基傳參加了第七屆“研電賽”的閉幕式并作了重要指示；清華大學邱勇付教長參會致詞和頒獎，如圖2.22、2.23所示。 

圖2.21 參觀清華大學電子工程系教學實驗室 

圖2.22 清華大學校長邱勇陪全國人大科技委付主任吳基傳給第七屆“研電賽”獲獎選手頒獎 

圖2.23 吳基傳給第七屆“研電賽”獲獎選手頒獎

在第七屆“研電賽”期間同期舉行的“Altera全國教師會”上，清華大學電子工程系系主任（現任清華大學校長）王希勤做了“電子工程系課程改革”的介紹，經過幾年的梳理，把電子工程系的專業和專業基礎課程梳理成“電子信息科學知識體系”，今后電子工程系的本科生學完清華大學數理基礎課程后，只要修滿清華大學電子工程系“電子信息科學知識體系”中的十門專業課(原來無線電電子學系本科要學近30門課)，就完成了電子工程系本科的課程學習，可以去選清華大學其它系科的雙學位課程，以增加學生的知識面。

周祖成老師提及，這個報告改革的力度，讓兄弟院校的教師們耳目一新，本來是清華大學最難學的電子工程系本科生，一下子從繁重的專業和專業基礎課程中釋放出來了。以致于在后來武漢的高校教學研討會上，應各高校的要求，特別邀請到王希勤和黃栩東（電子工程系接替王希勤的系主任）給各高校主管教學的負責人，重作了“清華大學電子工程系教學改革的報告。

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